حاله الاسرة عند قدوم طفل معاق

 

حاله الاسرة عند قدوم طفل معاق

مقدمــــــــــــــــــــــه


حالة الاسرة عند قدوم طفل معاق

ان قدوم , اي طفل , يعني تغيرا في الأسره . ويعني ذلك المزيد من الالتزامات الماليه والاخلاقيه والاجتماعيه .ان قدوم الطفل الأول يحدث تغيرا في حياة الزوجين .وقدوم الطفل الجديد غالبا ما يحمل الزوجين على التضحيه ببعض الأنشطة الاجتماعيه وغير الاجتماعيه في محاولة للتكيف للوضع الجديد , واذا كان الطفل العادي يخلق تغيرا داخل الأسرة ويترك آثار في الأدوار الإجتماعيه للوالدين ويزيد من مسؤولية افراد الأسرة فان الطفل المعاق لا شك سيكون أكثر تأثير ووطأة.
تشير الدراسات الى ان ميلاد الطفل المعاق يؤدي إلى استجابات انفعاليه معيه لدى الوالدين . طبيعي ان هذة الاستجابات لن تكون متشابهه عند جميع الأسر .. كما انه ليس من الضروري ان تمر جميع الاسر بهذه السلسله من الاستجابات .

فالاستجابات الوالديه في هذا المجال ستختلف كنتيجة طبيعيه لاختلاف نوع الاعاقه ودرجتها , وكذلك نتيجة لاختلاف شخصيات الآباء والأمهات وكذلك السن الذي اكتشفت فيه الإعاقه اضافه الى عوامل بيئيه وثقافيه اخرى
واحب استعراض الاستجابات الانفعاليه :

1- الصدمه .. shock :-
كثيرا ما تشكل ولادة طفل معاق صدمة للوالدين . وهذا أمر طبيعي الا ان درجة الصدمه ومداها الزمني يعتمدان على درجة الاعاقه وطبيعتها وكذلك وقت اكتشاف الاعاقه .

2-الرفض او الانكار denial.
من الاستجابات الطبيعيه للانسان ان ينكر ما هو غير مرغوب وغير متوقع ومؤلم خاصه عندما يتعلق الأمر بأطفاله والذين يعتبرون امتدادا له .. هذه استحابه تعتبر كآليات دفاعيه في الموقف القاسي.

3-الشعور بالذنب guilt

4-الاحساس بالمراره bitterness.
قد ينتاب الوالدين هذا الاحساس لان وجود الطفل المعاق قد يؤدي الى حرمانها الكثير من الأنشطه وحرمانهما من الكثير من الاشباعات والحاجات الشخصيه.

5- النبذ rejection .
ان فشل الطفل المعاق في كثير من الامور سيؤدي الى شعور الوالدين بالاحباط وخاصة اذا كانا من النمط المثالي وقد يعبر الوالدان لهذا الاحباط بنبذ الطفل .. كتركه في مؤسسه او اهماله من حيث اسباعات الحاجات الأساسيه والثانويه داخل المنزل.

6- الغضب anger .
مشاعر الغضب مشاعر طبيعيه في ظل الاحباطات الكثيره والمتكرره نتيجة وجود الطفل المعاق داخل الاسره . ان مشاعر الغضب قد يتم التعبير عنها عنها بالشكوى .. وقد تظهر هذة المشاعر من خلال توجيهها الى مصادر اخرى كالطبيب او المدرس او اي شخص آخر

7- التقبل والتكيف .. acceptance and adaptatain

المهم أن يصل الأهالي الى المرحلة الأخيرة بسرعة، لان التأخر في الخدمات يحرم الطفل من الاستفادة من الرعاية الطبية و التأهيلية التي يجب ان يحصل عليها و التي قد تتاخر بسبب انكار الاهل لوجود مشكلة او الغضب او نبذ الطفل و التخلي عنه





الطفل المعاق و إخوته


إن وجود طفل معاق لا يعني أننا نعيش الكارثة ، لكن الكارثة هي أننا لا ننسى وجود طفل معاق بيننا ، وبذلك نكلف أنفسنا فوق طاقتها بالتفكير المتواصل و المستمر فيما لا يجدي .. فكما هو معروف عن رابطة الأخوة أنها ( علاقة متبادلة بين الأخ الغير معاق ، والأخ المعاق) .. وإن علاقات الأخوة تكون هي العلاقات الأطول و الأكثر بقاءاً في العلاقات الأسرية، وإستمرارية هذه العلاقة تجعل من الممكن لهذين الفردين أن يؤثر أحدهما في الآخر بشكل كبير من خلال التفاعلات الممتدة .

ومثل أي علاقة ممتدة قوية.. تكون العلاقات بين الأخوة دائرية ، و الأخوة يدورون في فلك عجلة الحياة بأنفسهم ، وهم يقدمون مصدراً مستمراً للصحبة بالنسبة لبعضهم البعض أثناء سنوات مرحلة الطفولة المبكرة ، لذا لابد من تجنب أهم المشاكل بين الأخوة وهي .. عدم تقبل الأطفال الآخرين لأخيهم المعاق .. وهو محور حديثي في هذا الطرح ،، والذي من خلال ملاحظتي وتعاملي مع الأخوة خلال شهر كامل وجدت الأسباب التالية لهذه المشكلة ::

* تحمل الأخوة مسؤولية أخيهم المعاق، وخاصة الأخ الأكبر الذي يُطلب منه أن يكون القدوة ، ومن ثم تحمله لومة تصرفات أخيه المعاق ؟!

* التفرقة بين الأخوة ، بمعنى أن الوالدين يقربان طفلهما المعاق منهما أكثر لحاجته المستمرة لهما ، ومنه يتم إهمال أو التقليل من الإهتمام بالأطفال الآخرين ، لإعتقادهما بقدرات الأطفال الآخرين على تحمل مسؤولياتهم لوحدهم !؟

* عدم فهم الأخوة مدى قدرات أخيهم المعاق ، فالأصم و المكفوف و المقعد ، لهم قدرات الأطفال الغير معاقين من الناحية العقلية ، وعدم إدراك أخوتهم الغير معاقين لهذا الأمر يوجد فجوة بينهم ؟؟!

* الفقر و إعتقاد أن الطفل المعاق سبب المشاحنات و المشاكل بين الوالدين !!؟

* الخجل من سلوكيات الأخ المعاق أمام الآخرين ، مما يسبب لهم الإحراج ، ومن ثم إبتعاد الآخرين عنهم؟؟!!


ومن هذا علينا أن نعي جيداً أن طفلنا المعاق له كيان و حقوق و إحساس ،، فواجب علينا مشاركته أخوته في التربية و جميع مجالات الحياة ، ونعمق إحساسه بأهمية وجوده ووجودنا بجانبه من خلال ::

* التوضيح لأطفالنا الغير معاقين حالة أخيهم المعاق ، ومشاركتهم في التربية لكن بصورة تناسب أعمارهم ، فلا نترك المسؤولية الكبرى عليهم ، ولنتذكر دائما أن الطفل الغير معاق له حقوق اللعب وممارسة حياته بالصورة الطبيعية أيضا .

* التفاخر بوجود الطفل المعاق وعدم الخجل منه ، مما يعزز وجوده أمام الآخرين وإحترامهم له بإحترامنا له .

* اليقين بوجود قدرات و إمكانات لدى الطفل المعاق ، وبأنه ليس مجرد عالة على الآخرين ، بل هو أيضا منتج و معطي للمجتمع .

* عدم التفرقة بين الأخوة ، بل مساواة المعاملة ، ولا ننسى أن زيادة الدلال تُخسر ثقة الطفل المعاق بنفسه ، وبالحرمان نعزز كرهه لباقي أخوته .





كيفية التعامل مع الطفل المعاق


الأم .. عزيزي الاب .. عزيزتي المربية ،، أقدم لك عدة نصائح تفيدك بالتعامل مع طفلك من ذوي الاحتياجات الخاصة .. وهي خطوات فعلا مجربة ومضمون النتائج لأن الطفل المعاق أولا وأخيرا يستحق العناية الاهتمام ..
ولكن في البداية يجب عليكِ أن ..
تتذكري أن الطفل المعاق طفل أولاً ثم معاق ثانياً و عليه فيجب أن :

• نتقبل الطفل كما هو و ليس كما نحب أن يكون.

• توقعي دائماً أن الطفل المعاق تصرفاته عاديه مثل الأطفال العاديين و لا تتوقعي أن تكون تصرفاته سيئة حتى لا يتولد لديك انطباع سيئ عنه.

• التكلم مع الطفل حتى و لم يكن يتكلم و الاهتمام به حتى و لو لم يكن يهتم .

• إعطي الطفل فرصة للتعبير عن احتياجاته حتى و لو نعلم ما يريد .

• التعامل مع الطفل مثل باقي إخوانه و لا تكون إعاقته سبب للتساهل معه.

• ركزي على نقاط القوة لدى الطفل و البدء منها لتحسين نقاط الضعف .

• لا تتكلمي مع الطفل بنفس لغته حتى لا يتمادى فيها.

• الطفل المعاق سريع النسيان فيجب عمل تغذية راجعه للمعلومات التي يدركها و تدرب عليها .

• لا تحسسي الطفل دائماً بالفشل و الإحباط ( البعد عن التعليقات السلبية ).

• لا تقارني الطفل بإخوانه الأسوياء من ناحية القدرات.

• يجب أن تثقي بالطفل حتى يحس بالثقة بنفسه.

• يجب تعديل السلوك السلبي وقت حدوثه.

• يجب أن تجعلي موقفك ثابتاً ، وهذا يعطي الطفل قدرة على توقع النتائج .

• أختصري التعليمات في كلمة واحدة أو اثنتين بشرط أن يكونا واضحين .

• لا تعطي الطفل تعليمات بصيغة النفي و لكن إعطائها بصيغة الإيجاب.

• كوني عادلة فيجب أن تتناسب النتائج مع حجم التصرف السيئ.

• دعي الطفل يختار من عدة اختيارات حتى يتعود على الاعتماد على النفس.

• لا تقدمي المساعدة الفورية للطفل بل اتركيه يحاول اكتساب المهارة .

• كوني قدوة حسنة لطفلك.

• كافئي الطفل إذا تصرف جيداً و لا تكتفي دائماً بعقابه عند التصرف الخطأ.

• أعرفي ماذا يحب طفلك حتى يكون معزز له.

• يجب تعليم أخوة الطفل كيفية التعامل معه دون خجل.

• يجب اشتراك الطفل المعاق مع أسرته في الزيارات و الرحلات و غير ذلك حتى يكتسب سلوكيات اجتماعية صحيحة.

• لا تهتمي لنظرات الآخرين ففي بداية الأمر قد تكون نظرات شفقة بعد ذلك سوف تتحول إلى نظرات إعجاب و تقدير.

• يجب شغل وقت الطفل بالمهارات المفيدة لأن وقت الفراغ ينتج عنه الكثير من المشاكل.

• يجب استغلال كل مناسبة لتعليم الطفل ( سواء داخل المنزل – خارج المنزل- عند الأكل – بالسيارة .........الخ).

• يجب الاستعانة بالمجسمات المرئية عند تعليم الطفل المعاق.

• يجب استقلال أكثر من حاسة عند تعليم الطفل المعاق.

• يجب تشجيع الطفل من خلال وصف العمل الذي قام به فهذا الأسلوب يكون ذو فاعلية أفضل من ( شاطر...الخ).

• تفاعلي و لا تنفعلي مع الطفل المعاق و دعي صوتك وجسدك يتحدثون فنبرة صوتك تكون حازمة إذا كان الموقف يتطلب حزم وحنون إذا كان الموقف يتطلب حنان مع الاحتفاظ بهدوئك.

• ناقش مع الآخرين أي تعليق عن الطفل في عدم وجوده.

• كلما كان التدخل مبكراً مع الطفل المعاق كلما كانت هناك فرصة أكبر للتحسن.

• كلما كان التدخل مكثفاً ( في جميع المجالات ) كلما كان الطفل قابلاً للتحسن بصورة أفضل.






الوصايا العشر لكسب ثقة الطفل المعاق


قدم خبراء نفسيون واخصائيون في ابحاث الاعاقة عدداً من الوصفات الاجتماعية للتعامل مع صغارهم من اصحاب الحاجات الخاصة .. وجاءت الوصايا كالتالي:

- امتدح نجاح طفلك واعماله بشكل صحيح

- منح طفلك الملاطفة مثل الترتبيت الكتف.

- تكلم معه بوضوح وبصوت عادي والابتعاد عن الصراخ.

- التزم بشكل ثابت, بما تقول وما تعمل حتى لا يؤدي خلاف ذلك الى ارباك الطفل والتزم كذلك بسياسة عائلية موحدة للتعامل معه.

يمنع الافراط في التدليل وشجع الطفل عن استخدام المعينات السمعية والبصرية والاجهزة التعويضية بشكل جيد واسلوب محبب.

- اعمل على توفير خبرات .. متنوعة عن طريق اللعب والخبرة المباشرة .. وتعامل مع طفلك ليتحمل المسؤولية على قدر امكاناته.

- أتح الفرصة له لاختيار حاجاته الخاصة وشجعه في الاعتماد على نفسه في حل واجباته المدرسية.

- شجعه على اللعب وتكوين علاقات اجتماعية مع اقرانه.

- لا تعاتب طفلك على اتلافه للعب التي تقوم بشرائها له ويمكنك توجيهه بالمحافظة عليها.





يتبـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــع

المصدر: منتدى الخليج

 الطرق التربويه الحديثة في التعامل مع الاطفال المعاقين؟؟


أهم الطرق التربوية الرائدة والحديثة في تعليم المعاقين عقلياً :


إن تربية الطفل المعاق عقلياً تقوم على :

أسس تربوية ونفسية واجتماعيةوجسمية ،وذلك في ضوء خصائص نمو الأطفال جسمياًونفسياً واجتماعياًوعقلياً .وتتضمن الطرق الحديثة في تعليم المعاقين

عقلياً مع الطرق الرئدة في التركيز على :

تعليم المعاق عقلياً من خلال تنمية حواسهومهاراته الحركية وإكسابه السلوك الاجتماعيالمقبول وزيادةمعلوماته وتنمية قدراته العقليةوحصليته اللغوية من خلال الممارسة والمشاهدةاليومية وفي ضوء خصائص نموه العقليوالجسمي والنفسي والاجتماعي .



ومن أهم الطرق التربوية الرائدة والحديثة في تعليم المعاقين عقلياً


طريقة إيتارد Itard:

عتبر إيتارد أول من وضع برنامج تربوي تعليميويتضمن هذا البرنامج تعليم الطفل العادات الأساسية التي يعرفها أولاً ، ثم تعليمهالأشياء التي لايعرفها .
وقد ركز على تدريب الحواس المختلفة للطفل ومساعدته علىالتمييز الحسي ثم مساعدته على تكوين عادات اجتماعية سليمة ، وكذلك مساعدته علىتعديل رغباته ونزعاته الحسية .



الأسس التربوية والنفسية التي قام عليها برنامج إيتارد :

تنمية الناحية الاجتماعية

التدريب العقلي عن طريق المؤثراتýالحسية

1- الكلام

2- الذكاء



طريقة سيجان Segain:

وضع سيجان برنامج التربية الخاصة ، ركز فيه على تدريب حواس الطفل وتنمية مهاراته الحركيةومساعدته على استكشاف البيئة التي يعيش فيها .

الأسس التربوية والنفسية التيقام عليها برنامج سيجان :

أن تكون الدراسة للطفل ككل
أن تكون الدراسة للطفل كفرد
أن تكون الدراسة من الكليات إلى الجزئيات
أن تكون علاقة الطفل بمدرسته طيبة
أن يجد الطفل في المواد التي يدرسها إشباعاً لميولهورغباته وحاجاته
أن يبدأ الطفل بتعلم النطق بالكلمة ثم يتعلم قراءاتهافكتابتها



طريقة منتسوري:

ركزت منتسوري جهودها على تربية وتعليمالمعاقين عقلياً وقد اعتبرت مشكلة الإعاقة العقلية مشكلة تربوية أكثر منها مشكلةطبية .وقد وضعت برنامجها في تعليمهم على أساس الربط بين خبراتهم المنزليةوالمدرسية وإعطائهم فرصة التعبير عن رغباتهم ، وتعليم أنفسهم بأنفسهم .

وقدركزت منتسوري في برنامجها على تدريب حواس الطفل على الآتي :
تدريب حاسةاللمس
عن طريق الورق المصنفر المختلفة في سمكه وخشونته .
تدريب حاسةالسمع
عن طريق تمييز الأصوات والنغمات المختلفة مثل أصوات الطيور والحيوانات .


تدريب حاسة التذوق
عن طريق تمييز الطعم ، الحلو والمر والمالح والحامض .
تدريب حاسة الإبصار
عن طريق تمييز الأشكال والأطوال والألوانوالأحجام
تدريب الطفل الاعتماد على نفسه
عن طريق المواقف الحرة في النشاطواستخدام الأدوات التعليمية .



طريقة ديكرولى:

وضع برنامج تعليمييهدف إلى تعليم الطفل مايريده ويرغب فيه ، ثم تعديل سلوكه وتخليصه من العاداتالسيئة وتعليمه الأخلاق الحميدة وتدريبه على تركيز الانتباه ودقة الملاحظة وتنميةمهاراته الحركية وتدريب قدراته على التمييز الحسي من خلال أنشطته اليومية وألعابهالجماعية والفردية .
وقد أنشأ ديكرولى مدرسة لتعليم المعاقين عقلياً أطلق عليها { مدرسة الحياة من الحياة



طريقة دسكدرس Descocudres:

تؤكددسيكدرس على أهمية عمليات تدريب الحواس والانتباه بالنسبة للأطفال المعاقين عقلياًفإنه لكي يتم تعليمهم ينبغي توجيه الانتباه للأمور الحسية .
ويقوم برنامجها علىتعليم الأطفال المعاقين عقلياً وفقاً لاحتياجاتهم في التعليم المناسب لقدراته
موإمكاناتهم ويراعى خصائص نموهم الجسمي والعقلي والنفسي والاجتماعي .

وتتلخص خطوات برنامجها في الآتي :

تربية الطفل من خلال نشاطه اليومي
تدريب حواسه وانتباهه وإدراكه
تعليمه موضوعات مترابطة ومستمدة من خبرته اليومية
الاهتمام بالطرق الفردية بين الأطفال المعاقين عقلياً



طريقة الخبرةالتربوية:

نادى جون ديوى J,Dawey . بالتعليم من خلال الخبرة وأدت دعوته إلىإدخال طريقة المشروع أو الوحدة أو الخبرة في تعليم المعاقين عقلياً ، والتي تقومعلى أساس ربط مايتعلمه الطفل في وحدات عمل تناسب سنه وقدراته وميوله .ومن برامجالخبرة التربوية برنامج كرستين إنجرام C,Ingram في كتاب { تعليم الطفل بطىء التعلم .

يتلخص في الآتي :

تنظيم الفصل حتى يكون { وحدة العمل أو الخبرةýمركز اهتمام الطفل .
أخذ موضوع { وحدة العمل أو الخبرة من بيئة الطفل ومنýمواقف حياته اليومية .
جعل هدف { وحدة العمل أو الخبرة الآتي :
تنميةمشاعر الطفل الطيبة نحو نفسه ونحو الآخرين .
اكتساب الطفل السلوك الاجتماعيالمقبول .
تنمية مهاراته الحركية وتأزره البصري العضلي .
تنمية اهتمامهبالأنشطة خارج الفصل .
إصلاح عيوب نطقه وزيادة حصيلته اللغوية .ý
زيادةýمعلوماته العامة وإكسابه الخبرات التي تفيده في حياته اليومية .
تعليمهýالقراءة والكتابة والحساب .



طريقة المواد الدراسية:

وضع دنكان J , Duncan برنامجاً لتعليم المعاقين عقلياً عن طريق التفكير الملموس أي طريق الممارسةوالملاحظة واللمس والسمع .
وأشار دنكان إلى ضرورة تخطيط نشاط الطفل الحركي بمايساعده في تنمية مهاراته الحركية وتأزره العضلي ، وتوسيع مداركه ، وزيادة معلوماته، وتشجيعه على حل المشكلات والتعامل باللغة .وأعطى اهتماماً لإشغال الإبرةوالرسم والنحت والنجارة والنسيج والمسابقات الترويحية ، بالإضافة إلى تعليم القراءة .



طريقة التعليم المبرمج : التعليم الفردي

يقوم على تعليمالطفل بحسب قدرته على التعلم ، ومن خلال متابعته بنفسه لخطوات الموضوع الذي يدرسهفي كتاب مبرمج .
ويقصد بالبرمجة تقسيم المنهاج الدراسي إلى خطوات صغيرة مترابطة، وتقدم للطفل بطريقة شيقة تجذب انتباهه ، حيث يقوم المدرس بدراسة المقرر ويحلله ،ويحدد خطواته ويرتبها بحسب مابينها من علاقات ، ويرشد الطفل إلى الوحدات التييدرسها ويشجعه على دراستها بالسرعة التي تناسب إمكانياته ، ويساعد على اكتشافالصواب والخطأ وتصحيح الأخطاء بنفسه .ويسمى ذلك بالتعليم الفردي .





تفاعل أسرة الطفل المعاق مع المجتمع


وتشمل أهمية أفراد المتجمع المحيط وأسر الأطفال المعاقين الآخرين في كونهم المجتمع الذي يتفاعل معه الطفل المعاق والذي يعد بحق الأسرة الممتدة لهذا الطفل بما تمثله الأسرة من توجيه ورعاية وعطف، وهم من يعد الطفل لكي يستطيع التعامل معهم في حالة فقد الوالدين والأخوة.
ولذلك فإنكار الطفل المعاق وحجبه عن المجتمع يسهم في تدعيم رفض المجتمع له ويوسع الفجوة بينهم ومن الأصوب أن يخرج ابننا المعاق إلى الشارع والمطعم والنادي والمدرسة وأن ندمجه في المتجمع ونبقيه مع أقرانه (عاديين – معاقين) أطول وقت ممكن، بل ومن الأصلح والأفضل أن لا نبخل بجهد أو وسيلة لإحضار الأطفال الآخرين إلى منزله وإذا استلزم الأمر تقديم بعض المدعمات والحوافز لجذبهم وذلك حتى يتعرفوا على قدرات وإمكانات الطفل المعاق وإنه رغم ما يعانيه من بعض القصور لا أنه قادر على أن يشاركهم الكثير من الأنشطة وأن له من الإمكانات والقدرات ما يفوق توقعاتهم وتأتي أهمية هذه الخطوة في كون هؤلاء الأطفال هم المتجمع المستقبلي لهذا الطفل والذي يعد للتعامل معه.

وكذلك على الأسرة الحرص على:

التحدث بصراحة عن مشاعرهم الأبوية نحو ابنهم المعاق وإمكاناته وإعاقته وما يمكنه عمله وما لا يمكنه أداءه كيف يقف المتعاملون معه على قدراته الحقيقية.

معاملة ابنهم المعاق كما يحبون أن يعامله أفراد المجتمع حيث إن طريقة وأسلوب معاملة الأسرة له هي التي تحدد أسلوب تعامل الآخرين معه.

تشجيع الابن المعاق على عرض مواهبه وقدراته (الموسيقية – الفنية – الرياضية – اليدوية... إلخ) على الآخرين مما يساهم في تنمية ثقته بنفسه ويعدل من اتجاهات الآخرين نحوه.


وفيما يتعلق بأهمية التفاعل بين أسرة الطفل المعاق وأسر الأطفال المعاقين الآخرين فالتفاعل والالتقاء معهم وبهم يتيح لأسرة الطفل المعاق:

حرية التعبير عن النفس والتنفيس عن المشاعر والانفعالات.

توفير نماذج للاستفادة من خبرات الآخرين بما يمثلونه من مواقف حياتية حقيقية.

مشاركة الغير ممن يلاقون الصعوبات نفسها وربما أكثر حملاً.





آداب معاملة الطفل المعاق

أكد اساتذة الطب النفسي أن الاسرة هي المسئول الأول عن رعاية الطفل المعاق لذلك يجب أن تواجه الموقف بإيجابية حتي يصل الطفل إلي التوازن والاتزان الوجداني والعاطفي ولعلاج العديد من السلوكيات الخاطئة التي قد تحدث اثناء رعاية الطفل المعاق حتي يمكن التغلب علي بعض حالات الاعاقة يقدم خبراء الاتيكيت وآداب السلوك النصائح التالية للتعامل مع المعاق:

* الإيمان بقضاء الله يجنب أسرة الطفل المعاق الاحساس بالأحباط والشعور بعدم القدرة علي تحمل الاعباء الاضافية التي تضاف اليها نتيجة رعايتها للطفل المعاق.

* يجب تلبية احتياجات الطفل النفسية والمادية لان ذلك الطفل له كيان وشخصية متميزة يلزم احترامها.

* لا يجب التعبير عن الاحساس المستمر للطفل بأنه أصبح لا يقوي علي معايشة المجتمع والبقاء فيه حتي لا يصاب بالكآبة التي تعرضه للاضطراب الوجداني.

* يمكن التغلب علي نوع الاعاقة الموجودة عند الطفل بتنمية حواسه للأسرة.

* يجب تهيئة الظروف التي تساعد الطفل علي النمو الاجتماعي والانفعال الذاتي وذلك بمحاولة ابعاده عن المواقف التي تزيد من احساسه بمشكلته.

* من آداب السلوك عدم المبالغة في رعاية الطفل المعاق حتي لا يعتمد علي الآخرين فيما يحتاجه أو لا يحتاجه لأن ذلك يعوق نمو شخصيته.

*إصطحاب الاسرة للطفل المعاق خارج المنزل ومساعدته علي التعامل مع الآخرين سيشعره بعدم النقص.







العوامل الهامة المؤثرة على نمو الطفل المعاق سمعياً


للوصول إلى فهم أكثر للطفل المعاق سمعياً فإننا بحاجة إلى معرفة العوامل المؤثرة على نموها
لقد أشار { التيمان } إلى تأثير العوامل التالية على مظاهر النمو للطفل المعاق سمعياً:


1-العمر عند الإصابة بالإعاقة السمعية:

يختلف الأطفال ذوو الفقدان السمعي الخلقي عن الأطفال المصابين بالصمم بعد اللغوي في مرحلة مبكرة من حياتهم مقارنة بالأطفال الذين فقدوا سمعهم بعد إصابتهم بأمراض خطيرة.


2-درجة الإعاقة السمعية:

درجة الإعاقة السمعية تحدد مقدار السمع المتبقي و تأثير ذلك على نمو اللغة و الكلام.

و تطور مهارات التواصل اللفظي أسهل مع الأطفال ذوي السمع الثقيل أو الأطفال ذوي الإعاقة السمعية المتوسطة من الأطفال ذوي الفقدان السمعي الشديد إلى الشديد جداً.


3-الوعي الذاتي لدي الأطفال المعاقين سمعياً:

بفقدانهم السمعي و استعمالهم للسماعات الطبية ، و تأثير السمع المتبقي على نموهم ، و الذي بالتالي يؤثر على حياتهم اليومية .



4-انفعالات الاباء و الأسر:

و الاستجابات السلوكية للأسرة تؤثر على نمو الطفل المعاق سمعياً ، و خصوصاً بعد التشخيص الذي يظهر الإعاقة السمعية للطفل.

هذا إضافة إلى أن التوافق الداخلي للأسرة يؤثر على إحساس الطفل بالشعور بالأمن. اتجاهات الاباء نحو أطفالهم المعاقين سمعياً تؤثر على اتجاهات الطفل نحو ذاته.



5-الوضع الاقتصادي و التربوي للأسرة:

كما هو معكوس في الطبقة الاجتماعية الاقتصادية يؤثر على الضغط النفسي و تقديم الرعاية للطفل المعاق سمعياً.


و على أي حال الطبقة الاقتصادية و الاجتماعية تؤثر بشكل كبير على تقديم خدمات الرعاية و الأدوات السمعية المساعدة و غيرها.



6-مدى و نوعية الإثارة السمعية:



7-و توفير بيئة لغوية غنية للشخص المعاق سمعياً



8-العمر و مستوى المدخلات اللغوية و التعرض للغة الإشارة في عمر مبكر و نموذج التواصل المستخدم في الأسرة و المدرسة.






توصيات للتعامل مع الطفل المعاق سمعياً


هذه التوصيات موجهة إلى الأهل وخاصة الأب والأم للتغلب على مشكلة التعامل مع الطفل ذو الإعاقة السمعية:


- تقبل الحقيقة كون طفلهما أصم وهي مسألة قضاء وقدر

- مواجهة المسئولية كأب وأم وبذل الجهد في العناية التامة والاهتمام بالطفل.

- إعطاء الطفل المزيد من الحنان فهذا الأسلوب الذي يفهمه من سن مبكرة.


- المتابعة مع الطبيب المختص لمعرفة مدى إمكانية العلاج.

- يعتبر اللعب ضرورة تربوية تتم بواسطته عملية صقل مواهب الطفل وتزوده بالخبرات

- تشجيع إخوته للعب معه والسماح له بالاختلاط بالأطفال العاديين، مع تجنب موضوع المقارنة مع الأطفال العاديين.

- مشاركة الأم له في الأعمال المنزلية والتحدث إليه ووصف كل ما تقوم به عن طريق الكلام.

- اصطحاب الطفل الأصم عندما تقوم الأم أو الأب بزيارة الأقارب والجيران.

- يستحسن تعليق صور ملونة مناسبة بالقرب من سريره كصور أفراد العائلة وأصدقاءه وأقاربه وصور من الشارع الذي يعيش فيه وصور للحيوانات التي يحبذها وتكتب تحتها كلمات أو جمل بسيطة..

- يجب تشجيعه على أي مجهود كلامي يقوم به على ألا تصحح أخطاءه دفعة واحدة وإنما يكفي أن يقوم دائماً بإعادة ما يقوله بطريقة سليمة لغوياً وبسيطة التركيب.

- التحدث بصفة دائمة إلى الطفل المعاق سمعيا وأنت تنظر إلى وجهه.

- تزويد الطفل بخبرات في التعامل مع الآخرين، تتضمن المشاركة وانتظار دوره في اللعب (مما يزوده بخبرات التطبيع الاجتماعي ).

- تنمية قدرات الطفل اللغوية ومهاراته في الكلام وقراءة الشفاه.

- مساعدة الطفل على الاستفادة بأقصى ما يمكنه من القدر المتبقي لديه من حاسة السمع وذلك من خلال استخدامه للوسائل السمعية المعينة ومكبرات الأصوات

- تنمية معرفته بمفاهيم الأعداد ....

- تنمية ميوله واستعداداته لقراءة بعض الكلمات والتعبيرات بحيث تنمي مهارات القراءة

- تعويد الطفل على الجلوس والإنصات مع الاستعانة بالمعين السمعي

- تمكين الطفل من التعرف على اسمه مكتوبا

- تدريبه على محاولة كتابة اسمه

- تنمية مهارات جيدة في التميز البصري بحيث يمكن تمييز وجوه الاختلاف والتشابه بين ما يراه من صور وأشياء بحيث يتعرف على النواحي العامة منها أولا ثم على النواحي الدقيقة وهذه هامة بالنسبة للطفل الأصم نظراً لأنه لابد أن يعتمد على بصره في تلقي معلومات كثيرة

- تنمية مهارات التناسق الحركي البصري، فتناسق اليد مع العين يعتبر هاما في كثير من مجالات الحياة كمهارات الحياة اليومية.

- احرص على زيارة طفلك لأخصائي السمع وجلسات التخاطب دوريا وحضور المواعيد وعدم التفريط بها لتجنب أي تطور سلبي مما يؤثر على حياة طفلك الاجتماعية والتعليمية والنفسية والمهنية مستقبلاً.

- تقديم لطفلك المعلومات الصحيحة الملائمة لعمره دورياً عن السمع و اللغة و فقد السمع والسماعات لتجيب على أسئلته وأسئلة أصدقائه والناس.






تطور الإدراك عند الطفل المعاق عقلياً


قدرات التفكير والاستنتاج عند الطفل المعاق عقلياً لن تتطور بالطريقة نفسها ، كما عند الأطفال الطبعيين ( العاديين ) ، لأن الإعاقة العقلية تؤثر في القدرات الإدراكية في مختلف مراحل النمو .
تتضمن هذه الصعوبات :

# معدل بطيء للتعلم :
الطفل المعاق عقلياً بحاجة إلى وقت أطول لتقبل المعلومات والمهارات الجديدة ، ويتطلب ذلك إعادة تكرارها وتذكيرها لتعلم المهارة .

# صعوبات الانتباه :
يتعرض المعاق عقلياً لمشاكل أكثر من غيره في تركيز انتباهه .

# مصاعب حل المشاكل :
عندما يواجه الطفل المعاق عقلياً مشكلة ما ، عادةً ، يأخذ وقتاً أطول حتى يفهم ويدرك طبيعة هذه المشكلة ، وقدرة أقل على إيجاد الحلول المناسبة .
مثلاً :
الطفل الطبيعي بعمر الــ 4 سنوات ، إذا لم يستطع الوصول إلى لعبة موضوعة على الطاولة فإنه يبحث عن وسائل عديدة تمكنه من الوصول إليها ، لكن الطفل المعاق عقلياً يواظب على الوصول إليها ، دون اللجوء إلى استعمال طرق أخرى للوصول .

# التفكير الذهني عند الطفل غير الطبيعي ( المعاق عقلياً ) أقل منه لدى الطفل العادي ( الطبيعي ) .

# القدرات المحدودة للتفكير المجرد :
الطفل المعاق عقلياً يميل إلى التفكير الملموس المؤدي إلى احداث مباشرة .
مثلاً :
ليس لديه القدرة لمعرفة نتيجة ما يفعله .

# صعوبات في تخزين واسترداد المعلومات :
يمكن أن يختزن الطفل المعاق عقلياً في ذاكرته معلومات أقل من الطفل العادي ، كما يواجه صعوبات أكثر في " استدعاء " الفكرة من ذاكرته .

# مصاعب التعميم :
هذا يعني أن الطفل لديه مشكلة في تقبل أمر ما تعلمه في وضع معين ، لكنه لايتمكن من تطبيقة إذا كان في وضع آخر جديد .
مثلاً :
إذا تعلم الطفل كيفية دخول المرحاض في المنزل ، فهو يصاب بالضياع والارتباك إذا دخل مرحاض منزل صديقه .
الطفل المعاق عقلياً ، بصورة بسيطة :
يمكن أن تكون الصعوبات الإدراكية عنده بسيطة أيضاً .
والطفل المعاق عقلياً ، بنسبة وسط :
سوف تكون مصاعبه أكبر في كل المهارات بالإضافة إلى أن أسباباً معينة للإعاقة العقلية يمكن أن تؤثر في المقدرة الإدراكية بطرق معينة ومحدودة .
جميع هذه الاختلافات ، في قدراته الإدراكية ، ستؤثر في كيفية تعلمه وفي كمية قدرته على التعلم لفترة ( لمدة زمنية ) طويلة .
مثال :
بما أن الطفل المعاق عقلياً أكثر بطئاً ، ويمتلك مساحة انتباه أقل ، سيكون بحاجة إلى تعلم المهارات بصورة متكررة وبسرعة أقل من الطفل الطبيعي .
وبما أنه يعاني من مصاعب في تفكيره المجرد ، فهو بحاجة إلى التعلم بشكل وثيق الصلة بالبيئة المحيطة به ، كأن يتعلم استخدام الكمبيوتر بنفسه ، أفضل ــ بالنسبة إليه ــ من أن يشاهد شخصاً آخر يشرح كيفية استخدامه ، وأن يتعلم شراء حاجياته من المتجر أفضل من الإمساك بالورقة والقلم لرسم الأشكال .
وما تقدم يعني أنه يفكر تفكيراً مادياً مباشراً وليس مجرداً .
في النهاية ، كما لدى الأطفال الآخرين ، قدرات الإدراك عند الطفل المعاق عقلياً لها حدود معينة لما يمكن أن تصل إليها ، وهذه الحدود لن تكون ظاهرة ومرئية في وقت معين ، ويمكن أن تظهر مبكراً في وقت آخر .







إدماج الطفل المعاق في الحياة


لا شيء أقسى على الوالدين من أن يرزقا بطفل معاق أو طفلة معاقة . فوجود هذه الحالة في البيت ، أيا كان نوع الإعاقة، يؤثر في كل فرد من أفراد الأسرة وفي حياتها ،خاصة الأم في ظل غياب أي شكل من أشكال المساعدة المعنوية والمادية ، في بعض البلدان العربية.
يؤكد الدكتور عبد الله الورديني الأخصائي النفسي إن « مجيء طفل معاق إلى الأسرة ، خصوصاً إذا كانت الإعاقة ظاهرة في الشهور الأولى ، يعني فشل مشروع اسري ، وانهيار حلم ظل يراود الأبوين لعدة شهور، وهو إن يرزقا طفلاً سليماً . فالطفل السليم يشعر الأبوين بالأمان ، بينما في حالة وجود طفل معاق فانهما يعرفان أن حياتهما ستتغير جذرياً ، خاصة أنهما وحدهما سيتحملان المسؤولية ، في غياب أي دعم من الدولة » حسب صحيفة الشرق الأوسط.

وأشار الورديني إلى إن الأم تتحمل العبء الأكبر في تربية الطفل المعاق ، لكونها أما في المقام الأول، ولأنه «يتكون لديها شعور باطني بأنها لم تستطع أن تمنح هذا لطفل الذي حملته بين أحشائها حياة طبيعية ، وهذا الشعور يسبب لها إحساساً بالذنب لا يفارقها ، وهو ما نلاحظه من خلال لقاءاتنا مع الأمهات».

وحذر الورديني من إن هذا الشعور بالذنب كثيراً ما يتسبب في نشوء علاقة مضطربة وغير طبيعية بين الأم وطفلها ، تنعكس بشكل سلبي على نمو الطفل المعاق وتجاوبه مع العلاج وقدرته على الاندماج في المجتمع ، بالرغم من مظاهر الرعاية التي تبذلها الأم على المستوى العملي ، إلا إنها تبقى غير كافية أو مجدية ، إذا لم تتخلص من ذلك الشعور النفسي.

وتبعا لذلك ، أكد وجود حالات عديدة لأطفال خضعوا لعلاج منتظم وتلقوا رعاية خاصة ، الا إن حالتهم لم تتحسن بسبب عدم استيعاب الأم كونها تتعامل مع طفل معاق ، وليس ذاك الطفل المثالي الذي كانت تحلم به . فوجود تلك المسافة أو الهوة النفسية بين الطفل المثالي الموجود في خيال الأم وطفلها المعاق، يضاعف معاناة الطفل . ولتدارك الخطأ الذي كان يقع فيه المعالجون النفسيون في السنوات الماضية، قال الورديني انه بدأ الاهتمام والعناية بالأسرة ككل في مرحلة العلاج، وليس فقط بالطفل المعاق كحالة فردية، لمساعدة الأم بالتحديد على تجاوز حالة الاكتئاب والإحباط التي تعاني منها نتيجة شعورها بالذنب. صحيح أن « الأب قد يشعر بنفس الإحساس لكن بدرجة اقل ، لان علاقته بالطفل الصغير في المجتمعات العربية عموماً ، تبدأ في مرحلة متأخرة ، أي بعدما يكبر الطفل ، الأمر الذي يترك الأم وحدها في مواجهة مسؤولية طفلها المعاق».

وأشار الورديني إلى إن هناك إهمالاً تاما لهذه الفئة في مجتمعنا ، فنحن بحاجة إلى برامج عملية ومراكز للرعاية ، لان المعاقين لديهم الحق في التربية والتعليم والصحة كغيرهم من الأطفال . وبالرغم من إن المغرب صادق منذ سنوات على الاتفاقية الدولية لحقوق الطفل ، إلا أنه لم ينتج عنها الكثير على ارض الواقع ، بل مجرد مبادرات غير كافية ، لان الأمر يتطلب إرادة سياسية . ومقارنة بما وصلت إليه الدول الغربية في موضوع العناية بالأطفال المعاقين ، نجد إننا بعيدون جداً عن ما هو مأمول ، ففي الدول الغربية لا يسمح للأهل بترك طفل معاق في المنزل ، بل يوضع في مراكز للرعاية الخاصة ، كما تقدم للأسرة جميع التسهيلات والمساعدات المعنوية والمادية . لان العناية به من مسؤولية الدولة والمجتمع ككل باعتباره مواطنا. في حين لا احد يسأل عن المعاق عندنا. وحتى ذلك الحين ، أي عندما تتغير الظروف والعقليات يقدم الورديني

نصائح مهمة عن كيف يمكن للأسرة أن تتعامل مع طفلها المعاق حتى تتغلب على بعض الصعوبات

1ـ ضرورة أن تتعامل الأسرة ، خصوصا الأم ، مع هذا الطفل بواقعية لا باعتباره ذاك الطفل الذي كانت تحلم به.

2- عدم عزله في المنزل ، من باب حمايته من قسوة العالم الخارجي ، بل مساعدته على الاندماج في المجالات الطبيعية للحياة.

3ـ مساهمة الأب في تحمل المسؤولية لمساعدة الأم وتخفيف العبء عنها.

4ـ عدم المبالغة في إشراك الأبناء الآخرين في تحمل مسؤولية الأخ المعاق والاعتناء به، حتى لا يؤثر ذلك سلباً في حالتهم النفسية وفي علاقتهم به.

 يسلمو رفيدة الانصارية
على وضعك هذه المعلومات المفيدة
ويعطيك ألف عافية

 تسلمين ابله رفيده ع المعلومات القيمه
ويعطيج العافية ع المجهود الرائع

 

شاكره لك روعه طرحك يالغلاء
دمتي بحب

 يسلمو عالمرور الطيب

 تسلميين غلاايه ع المعلوماات المفيدهـ..~

وربي يعطييج العافييه ع المجهوود الطيب..~

ولاتحرميناا من يديدج.~
تحيااتي لج..~