رسائل تربوية أسرية منوعة .. [متجدد] بإذن الله {موضوع مميز}

 إذاتعلم الطفل الصغير كلمة نابية واستخدمها في المنزل فأفضل
وسيلة هي تجاهله تماما حتى ينساها لأن النهي
والزجر يجعله يتمسك بها .

 إذاتعلم الطفل الصغير كلمة نابية واستخدمها في المنزل فأفضل
وسيلة هي تجاهله تماما حتى ينساها لأن النهي
والزجر يجعله يتمسك بها .

 ناقش أي طفل كما تناقش شخص في نفس عمرك فأنت
هكذا توسع مداركه وتعلمه طريقة الحوار
وتكسبه معلومات كثيرة .

 ضرب الطفل على بكائه أو إزعاجه يزيد من عناده ويضعف شخصيته ويهز ثقته فيمن حوله .

 

رسالةتربوية إلى الآباء وأولياء الأمور
السلام عليكم ورحمة اللهوبركاته وبعد :
انطلاقا من مبدأ التعاون بين البيت والمدرسة ، والتواصلفي سبيل تربية وتعليم الأبناء الذين هم هبة ونعمة من الله سبحانه وتعالى ، يُسرالفؤاد برؤيتهم ، وتقرُّ العين بمشاهدتهم ، وتَسعد الروح بفرحهم والبنون زينةالحياة الدنيا ، ولا يعرف عظم هذه النعمة إلا من حرمها ، فتراه ينفق ماله ووقته فيسبيل البحث عن علاج لما أصابه ، وكان من دعاء زكريا عليه السلام : ( رب لا تذرنيفردا وأنت خير الوارثين ) 89 سورة الأنبياء .
وقد قُرن ذكر الأولاد بالمالفي القرآن في مواضع كثيرة قال تعالى : ( وقالوا نحن أكثر أموالا وأولادا وما نحنبمعذبين ) 35 سورة سبأ .
وقال تعالى : ( المال والبنونزينة الحياة الدنيا ) 46 سورة الكهف .
وقال تعالى : ( يا أيها الذينآمنوا لا تلهكم أموالكم ولا أولادكم عن ذكر الله ومن يفعل ذلك فأولئك هم الخاسرون ) 9 سورة المنافقون .
ويقول الرسول صلى الله عليه وسلم : ( كلكم راع ، وكلكممسئول عن رعيته ) .
وقال أيضا : ( كل مولود يولدعلى الفطرة فأبواه يهودانه ، أو ينصرانه ، أو يمجسانه ) .
وأنت كأب مسئول عن هذه الأمانة التي حملك الله إياها أمانة تربيةأبنائك ، والتي ستسأل عنها يوم القيامة ، أحفظت أم ضيعت ؟ وزينة الذرية لا يكتملبهاؤها وجمالها إلا بالدين ، وحسن الخلق ، وإلا كانت وبالا على الوالدين في الدنياوالآخرة .
وتأصيل الأدب في النفس يكون مبكرا فمن أدَّب ولده صغيراسُر به كبيرا ، وأطبع الطين ما كان رطبا ، وأعمر العود ما كان لدنا .
قال الشاعر : إذا المرء أعيته المروءة ناشئا فمطلبها كهلا عليه عسير
وقال آخر : إن الغصون إذا قومتها اعتدلت ولا يلين إذا قومتهالخشب
فعليك أيها الأب الكريم الاعتناء بهذه البذرة التي بذلت في سبيلهاالغالي والنفيس حتى حصلت عليها ، فأنت زرعت ، وعليك التعهد بالسقيا والرعايةوالملاحظة المستمرة ، ولا توكل أمرك كله للغير فالثمرة لك ، وأنت الذي ستتذوقحلاوتها فلا تتركها للزمن إما أن يذبلها وييـبسها فجة ، أو تستوي على ساقها وتذبلوتسقط ، وفي الحالين لا يستفاد منها .
فأنت المربي الأول لابنك تعرفمنشأه ، ومدرج صباه ، وما عليك إلا أن تشعل زناد فكره ، وتوقظ جذوة مشاعره ، وتوقدشرارة عقله ؛ ليكون بارقة أمل يلوح ، ويهطل وبلا من نور العلم على أرض الجهلوالضلال فيحيلها أرضا ذات مروج ، وأنهار ، وأشجار وأزهار ، ويبقى ساطعا في سماءالتربية والتعليم كالقمر ليلة البدر .
اعرف ابنك واكتشف كنوزه ،واستثمرها :
لاشك أن كل أسرة تحب لأبنائها التفوق والتميز لتفخر بهموبإبداعاتهم ، ولكن المحبة شيء ، والإرادة شيء آخر . فالإرادة تحتاج إلى معرفةكاشفة ، وبصيرة نافذة ، وقدرة واعية لتربية الإبداع والتميز وتعزيز المواهب ،وترشيدها في حدود الإمكانات المتاحة ، وعدم التقاعس بحجة الظروف الاجتماعية ،والحالة الاقتصادية والمالية ونحو ذلك ، فرب كلمة طيبة صادقة تصنع الأعاجيب فيأحاسيس الطفل ومشاعره ، وتكون سببا في تفوقه وإبداعه ، وإليك هذه النقاط كمقترحاتعلمية:
1- ضبط اللسان : ولا سيما في ساعات الغضب والانزعاج ، فالأب والمربي قدوة للطفل فيحسن أن يقوده إلىالتأسي بأحسن خلق ، وأكرم هدى ، فإن أحسن المربي وتفهم ، وعزز سما ، وتبعه الطفلبالسمو ، وإن أساء ، وأهمل وشتم دنا ، وخسر طفله وضيعه .
2- الضبط السلوكي : وقوع الخطأ لايعني أن الخاطئ أحمق ، أو مغفل فكل ابن آدم خطاء ، ولابد أن يقع الطفل في أخطاءكثيرة ؛ لذلك علينا أن نتوجه إلى نقد الفعل الخاطئ والسلوك الشاذ لا نقد الطفلوتحطيم شخصيته ، فلو تصرف الطفل تصرفا سيئا نقول له : هذا الفعل سيئ ، وأنت طفلمهذب ، ولا يجوز أبدا أن نقول له : أنت طفل سيئ غبي أحمق ... الخ .
3- تنظيم المواهب : قد تبدو علىالطفل علامات تميز مختلفة ومواهب وسمات فيجدر بالأب ، أو المربي التركيز على الأهم، وما يميل إليه الطفل أكثر ؛ لتفعيله ، وتنشيطه من غير تقييد .
4- اللقب الإيجابي : حاول أن تدعمطفلك بلقب يناسب هوايته ويميزه ؛ ليبقى هذا اللقب علامة للطفل ، ووسيلة تذكير لهمثل : عبقري ، نبيه ، ماهر ، فهيم ، دكتور ...الخ .
5- التواصل مع المعلم : يحسن بولي الأمر التواصل مع مدرسة طفله إدارةومعلمين، وتنبيههم على خصائص طفله ؛ ليجري التعاون بين المنزل والمدرسة في رعايةمواهب الطفل والسمو بها .

كنإيجابيا وفكر إيجابيا
مما لا يختلف عليه اثنانأن أي سلوك إنساني ينطلق من قاعدة فكرية ، وقناعات ، ومعتقدات . فولي الأمر الذييلجأ لأساليب سلبية في التعامل مع أبنائه هو في الواقع ينطلق من أفكار سلبية ،ويتحكم في سلوكه تفكير سلبي ، وتغيير الأساليب السـلبية

بحاجة لتغيير نمط التفكير السلبي ، ومن سلبيات التفكير السلبي أنهغالبا غير منطقي ، وينطلق من ردود أفعال ، ويهدم أكثر مما يبني إضافة إلى كونه يفرزشخصية متشائمة لا تبني ولا تَسعد ، ولا تُسعد من حولها ، ومن أمثلة التفكير السلبي :

أمثلة التفكير السلبي

التفكير الإيجابي

1- أكاد أجن من كثرة حركة ابني

1- ابني كثير الحركة ـ ما شاء الله ـ كيف يمكنني تحويل هذه الطاقةإلى موهبة ؟

2- لقد عجزت ويئست من إصلاح ابني

2- كيف يمكنني مساعدة ابني لإصلاح سلوكه ؟

3- أفقد صوابي إن لم أجد مكاناارتاح به داخل بيتي .

3- بإمكاني تنظيم حياة أسرتي بشكل يحقق لي الهدوء والراحة .

4- كل المشكلات بسبب هذا الابن .

4- لكل مشكلة سبب ، علي اكتشاف هذه الأسباب .

5- كل المشكلات بسببي أنا .

5- بإمكاني تغيير أسلوبي لتفادي المشكلات .

6- للأسف المشكلات لا تنتهي مع أبنائي

6- بإمكاني التحكم في هذه المشكلات والاستفادة منها .

7- عناد ابني يزعجني ويخيفني .

7- ابني يصر على استقلاليته ، وتعجبني محاولاته للاعتماد على النفس .

8- ابني يحرجني ويزعجني بكثرة أسئلته

8- فطرة ابني ـ ما شاء الله ـ تتفتح وهو طموح ، ويحب التعلم .

الأنماط السلبية في تربية الطفل :
النمط

النتيجة

1- الإسراف في تدليل الطفل والإذعان لمطالبه مهما كانت .
1- عدم تحمل المسئولية ـ الاعتماد على الغير ـ عدم تحمل الفشلوالإحباط في الحياة ـ نمو نزعات الأنانية وحب التملك .
2- الإسراف في القسوة والصرامة والشدة مع الطفل ، وإنزال العقاببصورة مستمرة وصده وزجره كلما أراد أن يعبر عن نفسه
2- يؤدي بالطفل إلى الانطواء ، أو الانـسحاب من معترك الحياة ـالشعور بالنقص ، وعدم الثقة في نفسه ـ صعوبة تكوين شخصية مستقلة ـ كره سلطةالوالدين ، وقد يمتد الكره إلى معارضتهما ـ قد ينهج الطفل منهج الصرامة والشدة فيحياته المستقبلية عن طريق عمليتي التقليد ، أو التقمص لشخصية أحد الوالدين ، أوكليهما .
3- النمط المتذبذب بين الشدة واللين ، حيث يعاقب مرة فيموقف ، ويثيب مرة أخرى في نفس الموقف .
3- يجد صعوبة في معرفة الصوابمن الخطأ ـ التردد وعدم الحسم في الأمور ـ يكف عن التعبير الصريح في التعبير عنآرائه ومشاعره
4- الإعجاب الزائد بالطفل حيث يعبر الآباء والأمهاتبصورة مبالغ فيها عن إعجابهم بالطفل وحبه ومدحه والمباهاة بـه .
4- شعور الطفل بالغرور الزائد والثقة الزائدة بالنفس ـ كثرة مطالبالطفل ـ التضخيم من صورة الفرد عن ذاته ، ويؤدي هذا إلى الإحباط والفشل عندما يصطدمبغيره من الناس الذين لا يمنحونه القدر .
5- فرض الحماية الزائدة علىالطفل ، وإخضاعه لكثير من القيود .
5- يوجد مثل هذا النمط منالتربية شخصا هيابا يخشى اقتحام المواقف الجديدة .
6- اختلاف وجهات النظر في تربية الطفل بين الأم والأب كأن يؤمن الأببالصرامة الشدة بينما تؤمن الأم باللين , وتدليل الطفل ، أو يؤمن أحدهما بالطريقةالحديثة والآخر بالطريقة التقليدية .
6- قد يكره الطفل والده ويميلإلى الأم ، أو العكس ـ يجد الطفل صعوبة في التمييز بين الصواب والخطأ ـ قد يؤديميله وارتباطه بأمه إلى تقمص الصفات .

فعليك أيها الأب الكريم :
أولا : استشعار المسئوليةأمام ابنك ، ومتابعته متابعة دقيقة ( كلكم راع وكلكم مسئول عن رعيته )
ثانيا : زيارة المدرسة ، أو الاتصال بها بين فترة وأخرى , والاستفسارعن سيرة ابنك داخل المدرسة بصفة مستمرة .
ثالثا : عدم ترك ابنك لآخرالعام الدراسي ، لكي لا تتفاجأ بأن ابنك لم يجتز المرحلة التي هو فيها ، وتبدأ رحلةالشكوى من المدرسة ، أو المعلم ، أو المرشد .
رابعا : دخول ابنك المدرسة لايعفيك من مسئولية المتابعة المستمرة له في البيت وخارجه .
خامسا : كون ابنك يعرف يقرأ ويكتب لا يعني هذا أنه يستحق النجاح ،فهناك مهارات لا بد من إتقانها ، وإتقان جميع المهارات سبب في نجاح ابنك من المرحلةالتي هو فيها .
سادسا : ثق تماما بأن جميع من يعمل في وزارة المعارف فيخدمة ابنك من الوزير إلى المعلم .
سابعا : التقويم في الصفوفالأولية مبني على تقويم المهارات بعيدا عن الدرجات وإشكالياتها ، وقد حدد لكل مادةمجموعة من المهارات على ضوئها ينتقل الطالب من صفه الدراسي إلى الصف الذي يليه ،ويجب الاطلاع على هذه المهارات عند زيارة المدرسة ، علما أنه لا ينتقل الطالب إلىالصف التالي إلا بإتقان جميع المهارات .
ثامنا : ليس هناك دور ثانلهذه الصفوف ؛ لأن الطلاب في هذه المرحلة من أعمارهم لا يدركون متطلبات الدورالثاني من الاستذكار ، وإعادة التعلم ، والاستعداد للاختبار خلال إجازة نهاية العام .
تاسعا : لم تغفل اللائحة الطلاب الذين لم ينتقلوا إلى الصف التالي فينهاية العام إذ تتولى " لجنة التوجيه والإرشاد " بالمدرسة التحقق من مستوى تحصيلالطالب ، والتأكد من دقة قرار إبقائه في صفه ، ومن ثم اتخاذ قرار بترفيعه إذا كانيملك المقومات المناسبة للوفاء بمتطلبات المادة الدراسية مستقبلا ، أو إذا لم يكنقرار إبقائه في صفه دقيقا , أو أن الإعادة لن تكون في صالحه تعليميا .
أما إذا رأت اللجنة أن الطالب بحاجة إلى وقت طويل للوفاء بمتطلباتالمادة الدراسية ، أو من مصلحته التعليمية أن يعيد ، أو نحو ذلك ، فإنه يمكن بقاؤهفي صفه عاما آخر .
عاشرا : هناك أربعة مستويات للطالب في إتقان هذهالمهارات , أو عدم إتقانها :
1- أتقن الطالب جميع المهارات يرمز له بالرمز رقم " 1 " .
2- أتقن الطالب معظم المهاراتيرمز له بالرمز رقم " 2 " .
3- أتقن الطالب بعض المهارات يرمز له بالرمز رقم " 3 " .
4- لم يتقن الطالب معظم المهاراتيرمز له بالرمز رقم " 4 " .
حادي عشر : يعتقد كثير منالآباء أن حصول ابنه على رقم " 4 " أفضل من رقم " 1 " ظنا منه أن الرقم تصاعدي ،وهذا خطأ .
لذا عليك ـ أيها الأب ـ حضور مجالس الآباء والمعلمينوزيارة المدرسة ، وقراءة ما توزعه من نشرات ومطويات .
ثاني عشر : الإشعارات التي ترسل من المدرسة بمعدل إشعارين في الفصلالدراسي الأول ومثلها في الفصل الدراسي الثاني تعد مؤشرا على مستوى ابنك ، فإذارأيت في الإشعار ملحوظات عن بعض المهارات التي لم يتقنها ابنك ، فالواجب عليك زيارةالمدرسة ، والالتقاء بالمرشد الطلابي ، ومعلم ابنك ، وهذا يساعد في حل المشكلة منبدايتها .
ثالث عشر : لائحة تقويم الطالب الجديدة توصي بأن يكونولي الأمر في الصفوف الأولية شريكا في القرار ، فهو همزة وصل بين المعلم والطالبفلنحرص على تفعيل هذا الدور ، وهذا حتما سيعود على الطالب بالفوائد العظيمة .
رابع عشر : هناك جهود علاجية تقوم بها إدارة المدرسة ، ومنها فصول " صعوبات التعلم " والجهود العلاجية الأخرى كمجموعات التقوية مع بعض البرامج المساندةلمن يحتاج إلى ذلك . فلا تتردد في إلحاق ابنك في هذه البرامج متى ما استدعت الضرورةذلك ، وهذا يكون فيما يكتب من ملحوظات في دفاتر الواجبات ، أو الإشعارات ،والخطابات الشخصية .
خامس عشر : هناك شكاوى من بعضأولياء أمور الطلاب في نهاية العام الدراسي تفيد أن ابنه لم ينجح ، أو رسب حسبمفهوم ولي الأمر ظانا أن التقويم المستمر ، وعدم الاختبار يعني النجاح في نهايةالعام الدراسي ، وهذا مفهوم خاطئ ، وعلى ولي الأمر أن يتفهم أن النجاح لا يأتي إلابتحقيق المهارات المطلوبة للانتقال .
سادس عشر : إدارة المدرسة ،ومعلم الطالب ، والمرشد الطلابي هم المرجع الأساس الذين يرجع إليهم لمعرفة مستوىالطالب ، ومدى تحقيقه للمهارات ، ولن ينظر لأي شكوى تقدم من ولي الأمر في نهايةالعام ، أو الفصل الدراسي إذا ثبت أن المدرسة أرسلت إشعارا لولي الأمر ، أو خطاباستدعاء ، ولم يستجب لذلك .
سابع عشر : لا تتردد فيالاتصال بالمدرسة

 بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته :
يقول رسول الله صلى الله عليه و سلم( كلكم راع و كلكم مسئول عن رعيته : فالإمام راع وهو مسئول عن رعيته ، و الرجل راع في أهله و هو مسئول عن رعيته، و المرأة راع في بيت زوجـها و هي مســئولة عن رعيتها ، و الخادم راع في مال سيده و هو مسئول عن رعيته ، و الرجل راع في مال أبيه و هو مسئول عن رعيته ، فكـلكم راع و كـلكم مسـئول عن رعيته )صدق رسول الله
عزيزي ولي امر الطالب/ عزيزتي ولية أمر الطالبة:
نضع بين يديك هذه الإرشادات و نرجو منك الحرص على مراعاتها لعلها تنفع ابنائنا الطلاب وبناتنا الطالبات في مسيرتهن التعليمية :
1. زيارة المدرسة بين الحين و الآخر من أجل الاستفسار عن وضع ابنتك/ ابنك و تزويدنا بالمقترحات ذات الفائدة.
2. إحضار الطالب/ة إلى المدرسة في وقت مبكر و قبل الطابور الصباحي.
3. إكمال دور المدرسة في التربية و التعليم.
4. الاستفادة من نصائح الأخصائي/ة الاجتماعي/ة، و زيارته/ا خاصة في حال وجود ظروف خاصة لدى الطالب/ة (صحية أو غيرها) لتكون الأخصائية الاجتماعية على معرفة بها.
5.الحرص على انتظام الطالب/ة و متابعة دراسته/ها و حل واجباته.
6. زرع روح المنافسة في نفس الطالب والطالبه للحصول على المركز المتقدم في الدراسة.
7. توفير الجو المناسب للدراسة في البيت.
8. حضور اجتماع أولياء الأمور للإطلاع على مستوى ابنك /ابنتك من الناحية العلمية و السلوكي
تح يـــــــــــــــــــااااتي

 المكرم ولي أمر الطالب / الطالبة....... المحترم ،،
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
إليك هذه الرسالة البسيطة والتي تساعدك على متابعة ابنك / أبنتك.. وجعله من المتفوقين بإذن الله .
طفلي ودراسة الرياضيات الطبيعية :
 أجعل طفلك يشعر بأنه يستطيع أن يتميز في تعلم الرياضيات الطبيعية ( ازرع فيه الثقة بالنفس )
 أجعل طفلك يعرف أن تعلم الرياضيات مهم جدا لمستقبله .
 أعط طفلك أمثلة عملية عم كيفية استخدام الرياضيات في مختلف جوانب الحياة : ( في قيسا المسافات بين مواقع مختلفة أو تحديد مساحات مباني )
 اشعر طفلك بأن الرياضيات مادة ممتعة وتجنب التذمر منها أو من دراستها أمامه .
 امتدح طفلك عندما يبذل مجهوداً . وشاركه في السعادة عندما ينجز عملاً ما في دراسته .
 شجع طفلك على أن يتحدث عن الأعمال اليومية التي يدخل فيها استخدام الرياضيات الطبيعية .
 شارك طفلك في الأنشطة اليومية التي تدخل فيها الرياضيات مثل مراجعة الفواتير أو قياس مقادير أو عد أشياء في المنزل وغيرها .
 شجع طفلك على أن يشرح كيف استطاع أن يحل مسألة وما هو الأسلوب الذي استخدمه .
 النوم المبكر والكافي مهم جداً للاستعداد للتعلم في اليوم الثاني والاستيعاب الكامل للدروس .
طفلي والواجبات المنزلية :
هناك وسائل عديدة يمكن أن تساعد طفلك من خلالها لأداء الواجبات المنزلية بفعالية :
1. اسأل طفلك عن الواجبات المنزلية بشكل يومي وتأكد أنه أنجزها جميعاً .
2. شجع طفلك أن يقوم بأداء واجباته المدرسية أولا بأول .
3. ركز في تعليم أطفالك على أهمية التعلم في المدرسة وفي المنزل .
4. تحدث مع طفلك وحدد معه وقت معين يومياً لأداء الواجبات.
5. شجع طفلك أن يجتهد ويستمر في حل المسائل حتى ولو بدأت صعبة .
6. وفر لطفلك المواد الضرورية لأداء الواجبات المنزلية .
7. كن قدوة لطفلك بأن تهتم أنت بالقراءة والتعلم .
8. تواصل بشكل مستمر مع معلم طفلك .
مناهج الرياضيات الجديدة :
تربط مناهج الرياضيات الجديدة ربطاً متوازناً ، بين كل من :
المفاهيم والمهارات وحل المشكلات . وتتضمن المناهج الجديدة محتوى عملياً يجذب الطلاب ويجعل تعلم الرياضيات ممتعا ومرتبطا بالحياة .
وتعتمد على عدة أسس هي :
• إعداد الطالب لاكتساب القدرات اللازمة للوفاء بمتطلبات المراحل الدراسية القادمة في المفاهيم الرياضية .
• استهداف المهارات والموضوعات التي تشكل صعوبات على الطلاب في الصفوف المختلفة مثل : الكسور – حل المشكلات – الحساب – القياس .

